高中数学新教材中易错点的“干预跟进”

马茂年

浙江省杭州高级中学

本课程适用于普通高中数学新版教材选择性必修第一册，针对高一学生学习过程中遇到的知识和思维上的易错点进行针对性的提前干预和行为跟进，对易错点进行“拨错反正”，对易错题进行重组，通过学生经过本课程学习，对自己在数学知识、运用数学能力和对数学的情感、态度、价值观等数学学习方面做出的分析和判断，并对自身的数学学习行为跟进中进行自我调节，在今后的学习中能对这些易错点引以为戒，树立提前干预意识。通过分组的形式呈现，对易错点的精准描述，可以通过比较这些题组，精准认知，让易错点绽放出美丽之花，提高学习效率，并且发挥长效。

2004一路走来，“浙”里情有独钟之解析几何篇

沈海全

绍兴市越州中学

从2004起全国高考数学浙江省自主命题，经过不断的探索和研究，形成了鲜明的“浙江”特点和风格，共19年（已完成18年）的浙江数学高考真题可谓经典迭出，是对课程标准的精彩演绎，是全国高中数学教学的一笔巨大财富，自主命题接近尾声，细细品味、深深思考有太多的不舍，有太多的试题一直在被模仿，但思想从未被超越，为考生和我们数学教学工作者留下了美好的回忆。笔者从教十二年来一直都在细细品味、慢慢感悟，并将部分经典试题按自己的理解和点滴体会分章节整理成名为《2004一路走来，“浙”里情有独钟》的课程。为了更好的挖掘高考真题的深刻内涵，更好的吸收其中的养分，更大限度的发挥这些试题的育人价值，笔者将解析几何部分（限于篇幅）开发成微课程，通过“微视频”从e^2-1、设点、切线、弦长、同构、历史名题、面积、截口曲线、定比分点等多种视角帮助高二、高三学生有效突破解析几何涉及的各类问题，通过“微练习”帮助学生加深对概念和方法的理解。通过本课程的学习能让学生挖掘解析几何问题的内在逻辑，找到问题背后隐藏的原理及思想方法，更能提高学生分析问题、解决问题的能力，发展数学核心素养。

《历史选择性必修3·文化交流与传播（下）》重难点突破系列微课

吴永健

浙江省平湖中学

《<历史选择性必修3·文化交流与传播（下）重难点突破系列微课>》是浙江省戴加平名师工作室承担的2021年省名师工作室微课开发任务之一。本微课适用对象为使用统编版历史新教材《中外历史刚要》的高二学生及教师。 本课程的开发目的有两个：教师层面，为新教材第一轮施教提供必要的学科资源；学生层面，为他们的历史学习提供必要的拓展和延伸。随着高中历史新教材使用，面临课时少内容多的矛盾，需要为学生提供一定的辅助学习资源。本课程由全国著名历史特级教师戴加平老师领衔指导，平湖一批优秀青年教师负责开发与制作，为学生的历史学习和教师的教学提供一些必要的资源。同时，本课程以重要问题切入，适当对教科书深入解读既能解决教学内容过多而课堂教学时间不足的缺憾，也能为学生历史学科核心素养的涵养提供新的途径。

高中英语“词汇障碍”突破

张宝珍

浙江省三门中学

本课程基于高中英语词汇教学现状，从“语言结构——-功能意念——话题目标”三方面分类高中英语的考纲词汇，从“词汇简介——基础训练——综合检测——写作提升”等方面分块讲授三类词汇的考点分布及突破技巧。依托经典例句、整合高考真题及模拟题进行有序演练是本课程的特色；打破传统词汇教学的单调划一，灵活运用词汇知识，从“词-句-段-篇” 循序渐进地指导学生突破词汇学习障碍、发展读写能力是本课程的亮点。本课程旨在通过讲授基于语境的词汇知识“授之以渔”，内化与优化词汇学习策略；在篇章分析及实战演练中“授之以欲”，提高学生的词汇运用能力。本课程的设计与实施有利于帮助学生构建清晰的词汇知识框架，提高学生的语用能力。

人教A版高中数学名题之探源揭秘

沈新权

嘉兴市第一中学

《人教A版高中数学名题探源揭秘》微课程设计取材于人教A版高中数学名题，该微课程通过透视数学高考题的名题背景，探究数学名题演变为高考题的规律，让学习者领悟名题价值，分享名题智慧，欣赏名题艺术，接受名题熏陶。微课编制过程中团队成员通过背景揭秘，演绎推广，变式探究，类比深化， 带领学习者变中求进，进中求通。

基于大单元背景的 向量专题微课程

王仁龙

杭州市余杭高级中学

向量是近代数学中的重要和基本概念之一，具有几何形式和代数形式的“双重身份”，是中学数学知识的一个交汇点和联系多项内容的媒介。在知识的交汇点处命题是近年高考命题的热点，向量的引入拓宽了命题渠道。大单元背景下对平面向量的教学设计，围绕学和考展开，核心素养为导向的向量问题是我们浙江试卷的一大特点。以此设计基于大单元背景的向量专题微课程。

基于核心素养提升的平面向量课本例习题探究

蔡剑锋

杭州市余杭第二高级中学

平面向量兼具数与形的双重特性，是连接代数与几何的桥梁。在浙江省的高考和学业水平考试中往往以压轴题的形式呈现，学生学习及考试过程中感觉难度较大，试题的拓展比较灵活不易把握，不能很好的理解其本质。本作品基于核心素养提升的视角，对平面向量的课本例习题作拓展研究，结合学考高考的真题，立足课本回归本源，强调通法触及本质，使学生能更深刻的理解课本例习题设置的本质，在落实基础知识和基本技能的前提下提升学生的基本思想方法和基本活动经验，从而提升学生的核心素养。由于立足课本例习题拓展本作品可以在高中各年级使用，结合考试真题，使学生能够更好的理解高考学考试题根在书中的特点，更合理使用教材。

高中数学新教材中疑难点的“一题多变”

马茂年

浙江省杭州高级中学

本课程适用于普通高中数学新版教材选择性必修第一册，针对高二学生学习过程中遇到的知识和思维上的疑难点进行针对性的一题多变，强化巩固疑难点知识，体会数学学习中知识之间的逻辑性，提升学生数学六大核心素养。课程内容针对性强，突出内容的单元整体性，强化疑难点的多角度思考变式，同时具有很强的逻辑性，一定的趣味性，满足高二学生新教材的指导要求和学生学情。

《实践、探究、评价：必修教材活动类单元学习策略指导》

张洋

浙江省海宁中学

本课程主要面向高一学生。在统编高中语文必修教材学习阶段，学生会接触到“词语积累与词语解释”“家乡文化生活”“信息时代的语文生活”等三个活动类单元。活动类单元是区别于阅读与写作单元、整本书阅读单元的第三类单元，它没有明确的选文，而是让学生在语文实践活动中习得语言运用能力。本课程围绕学生的学习活动构建“实践准备链”“探究提升链”“评价促学链”。在投身社团活动之前生成“实践准备链”，在承接校外项目中生成“探究提升链”，在参与多维评价中生成“评价促学链”。“三链”联合，形成立体学习框架。以“实践准备链”增加实践经验储备，以“探究提升链”实现关键能力迁移，以“评价促学链”促进学生全面发展。学生在立体全覆盖的活动类单元学习中，获得未来实际生活所需要的语文素养。

高中语文统编教材选择性必修上中下单元写作教学序列

毕本弓

浙江省杭州高级中学

本作品主要适用于高二语文作文教学。 写作部分历来都是语文教学的重要部分,也是语文教材的重要板块,在考试中所占比例比较大,更是学生语文素养的综合体现。 但是写作在高中的语文课程中没有成为一门独立的课程，是依附于教科书而存在的。 为了更方便教师的教和学生的学，本微课程以统编版高中语文选择性必修写作部分为开发对象，按照上中下三册及单元顺序写讲解写作要点，供高二的教师教学和学生学习使用。